创新·创业·创变 催生新质生产力

2024年7月20日，创新创业创变催生值此清研环境科技股份有限公司（以下简称“清研环境”）成立10周年之际，新质由清研环境、生产深圳市力合科创股份有限公司主办，创新创业创变催生深圳市力合创业投资有限公司、新质岭南生态环境创新联盟及清华大学创领工博科协深圳创领工博之家协办的生产首届“创·道·荟”论坛在深圳华侨城洲际大酒店隆重召开！

本届论坛以“创新·创业·创变：催生新质生产力”为主题，围绕战略与机制、新质人才与技术、生产企业家实践、创新创业创变催生场景交互等板块汇聚创新、新质创业、生产创变之智，创新创业创变催生共谋科技创新企业持续发展之策。新质

中国科学院院士成会明教授，生产桂林理工大学党委副书记、校长王敦球教授，德国亚琛工业大学终身教授Max Dohmann，清华大学环境学院王凯军教授，深圳市力合科创股份有限公司董事长贺臻，清华大学深圳国际研究生院副院长左剑恶教授，澳大利亚工程院院士、香港城市大学袁志国教授，哈尔滨工业大学冯玉杰教授，桂林理工大学前校长解庆林教授，湖南师范大学尹笃林教授，中国市政工程华北设计总院总工程师郑兴灿，深圳金达环境控股有限公司董事长王小沁，中国市政工程中南设计研究总院总工程师万年红，北京市市政工程设计总院副总工程师黄鸥，国家卓越工程师、深中通道管理中心主任、总工程师宋神友，昆山市水务集团董事长张磊，江苏方洋水务有限公司董事长郭磊，武汉创新产业研究院院长助理刘维华，深圳市环水投资集团有限公司董事长姚立三，上海市政工程设计研究总院五院总工程师熊建英等具有卓越成就的专家学者、科技企业家、行业平台公司管理者和投资孵化机构管理者出席了本次论坛，与会人员超过200人。

上午9时，论坛正式开幕！

清研环境董事长刘淑杰在开幕致辞中对嘉宾和参会代表表示了最热烈的欢迎。刘总表示：本届“创·道·荟”论坛聚焦科技成果转化的重要要素，深入探讨如何通过创新、创业、创变来催生新质生产力，转化为推动社会进步和经济发展的现实力量。我们希望搭建开放、包容、互惠的交流平台，让每一位参与者都可以与专家进行思想碰撞，从而找到灵感，获得启发，实现自我价值。

深圳清华大学研究院前党委书记、常务副院长、科技教育委员会主任刘伟强先生在致辞中提到：科研成果、领军人才和金融资本的深度融合形成了深圳清华大学研究院科技创新的特色。清研环境和力合科创集团的成功上市体现了社会对深圳清华大学研究院科技创新模式的认可，也让清华大学服务深圳特区发展有了成功的案例。

战略与机制

清华大学环境学院王凯军教授主持了本环节，并以“技术创新途径与选择”为题进行了主题发言。他表示：公共服务事业行业在“新质生产力”和“AI”的发展驱动下，产业未来已初见雏形。水处理行业是自愿性减排的行业，因其驱动力不足，整个基础设施不会因双碳战略的实施发生非常大的升级改造。在当下复杂的环境下，国家层面的创新和引领应该关注场景创新；水处理行业要围绕新的技术平台，培育生态的链接，这是颠覆性技术发展的路径；企业自身，要考虑企业的运营方式，围绕某细分领域进行生产要素重新投入。环保产业的生命力在于理论和实际外延不断扩大，这也是环保产业的出路和蓝海。

深圳市力合科技股份有限公司党委书记、董事长、总经理贺臻先生带来了“从书架到货架——科技创新引领产业创新”的主题演讲。他以深圳清华大学研究院和力合科创集团多年的发展情况来论述科技创新如何引领创新产业。他表示：科技成果的转化是科技创新的重要环节。一个很好的商品，通过作品到样品，到产品，到一个优秀的商品，才能真正完成一个从书架到货架的全过程。力合科创通过“创新链、人才链、资金链、产业链”和“陪跑、领跑、接力跑”把技术、人才、资本和产业的应用场景等创新要素深度融合，通过科技成果的转化，企业的孵化到产业的催化，形成整个科技创新的生态和体系。同时围绕“新材料产业、数字经济产业”培育自己的企业，形成了“力合四链三跑双一流”的发展体系。

主题报告后，昆山市水务集团有限公司董事长张磊先生和清研环境董事长刘淑杰女士代表双方签署了关于协同创新、产业发展等内容的战略合作协议，本协议将有力推动双方在技术创新、产业创新等方面的深入合作，共同探索水务行业新质生产力的发展模式。

人才与技术

清华大学深圳国际研究生院副院长、环境与生态研究院常务副院长左剑恶教授担任本环节的嘉宾主持，并带来了“高校学生科技创新实践能力培养模式探索”的主题分享。他表示：清华大学深圳国际研究生院注重工程硕士/博士的培养，通过搭平台、建模式、立项目三个方面培养学生的创新工程实践能力。目前，学校已经和外部企业、事业单位或科研单位等共同建立215家创新实践基地、协同育人基地等平台，并成立了创新工程教育平台；建立了由企业和学校共同参与的基地实践课程、交叉创新课程和专业实践课程组成的“三进阶”的实践课程体系；与华为、腾讯、鹏城实验室等企业或平台建立了多个校企合作项目，全方面系统化培养学生的创新实践能力。 123

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